生活自理就是指自我照顾的能力,是一种自我服务性活动。包括:进食、穿衣、梳洗和如厕等。它是一个人应具备的最基本的生活技能,也是独立生活的必要条件。
学会独立生活是孤独症儿童进行干预训练的根本目标,同时,良好的自理能力表现也有助于社交发展。所以,掌握一定的自理能力对孤独症儿童来说是尤为重要的。
那该如何培养孤独症儿童的生活自理能力?
01
分步骤示范,重实践操作。
家长在培养自孤独儿童的生活自理技能中一定要重视做的过程。
任何一个生活自理活动都是由几个环节组成的链条。因此,家长在训练前,要首先将活动分解成若干个环节,然后根据环节逐一进行训练。
首先要将各个项目直观地演示给孩子看,要把动作的顺序、方法解释清楚,边讲边示范,让孩子看清具体操作的正确方法,用简短易明的语言提示,让他们初步了解完成基本动作的要领。
前提是孩子有一定的注意力和模仿能力,然后让孩子去模仿、练习。
由于孤独症儿童手部的小肌肉发育不好,动作的灵活性、准确性较差,有时尽管讲解示范的非常详细,但他们还是不会像正常孩子那样容易掌握。所以家长不能急于求成,要耐心地指导他们反复多次地练习,直到一个环节完成得很熟练时,再进行下一环节的训练。
02
把自理能力的培养寓于游戏之中
爱游戏是孩子的天性。
为了让孩子认识自己的杯子、脸盆、毛巾,我们可以开展“找朋友”的游戏,首先为他们准备了各种形象生动可爱的贴纸,让他们选择自己喜欢的,认一认,说一说。
然后贴在相应的脸盆、杯子边上,再拿着手中的贴纸找朋友,知道自己喜欢的贴纸贴在哪儿,哪儿就是自己放东西的地方,并及时给予肯定强化。在反复的练习中大部分孩子都能顺利地找到属于自己的东西,边玩边学,轻松愉快,十分开心。
家长要善于将烦琐、枯燥的自理内容,利用游戏的形式加以练习、巩固。
03
以奖励机制,增强自理能力的信心
恰如其分的表扬可以调动孩子学习的积极性,增强其自尊心和自信心。
比如在学习扣纽扣,刚开始时,孩子自己扣上扣子了,但位置却扣错了。这时我们首先要肯定他的独立意识,表扬他:“真能干,能自己扣上扣子了。”接着再进行纠正:“再来一次,好吗?你一定做得到的!”使孩子产生良好的情绪, 提高学习的自信心。
当孩子完成任务时,要及时给予物质或精神上的奖励。获得成功的愉悦感是推动孤独症儿童生活自理能力的动力,当孩子取得点滴进步时,“你真棒”、“做的真好”、“太能干了”……都会使孩子对自己的能力建立信心,成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力。
培养孤独症儿童的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务,我们要有计划、有步骤循序渐进地开展,把自理能力的培养作为自闭症儿童一项重要的教育内容,以生活能力为抓手,寻找自理康复训练的突破口,促进孤独症儿童的全面发展。